'¿Puedes decirme, Sócrates, si la virtud puede ser enseñada? ¿O no puede ser enseñada, sino adquirida por ejercicio? ¿O ni puede adquirirse por ejercicio, ni aprenderse, sino que por naturaleza, o de algún otro modo, sobreviene a los hombres?' (Platón, Diálogos) En las últimas décadas ha surgido un renovado interés por responder a estas antiguas preguntas. Interés fincado, entre otras cosas, en las peculiaridades de una época que siente particularmente inciertos muchos de los principios y creencias tradicionales sobre cuestiones sociales y problemas morales. La tarea de la educación moral a futuro implica asistir a las nuevas generaciones para que sean capaces de construir criterios morales razonables, críticos, propios e independientes; y de desarrollar hábitos y actitudes morales individuales y colectivas de responsabilidad, solidaridad, cuidado, justicia y respeto. Las páginas de este libro representan un empeño de acercamiento a la geografía conceptual del discurso contemporáneo en materia de desarrollo y educación moral. Parte de la revisión de dos teorías filosóficas de la educación moral: la de Aristóteles y la de Immanuel Kant, muchas de cuyas grandes ideas no sólo conforman hoy el sustento de importantes debates en el terreno de la filosofía política y el derecho; sino que también en la arena pedagógica sus tesis se enfrentan en el corazón de las controversias y disputas cardinales que intentamos recuperar en estas páginas.